STRATEGI GURU DALAM MENGENALKAN LITERASI DI PAUD SEBAGAI PERSIAPAN MASUK SD/MI
Abstract
Early childhood literacy is a crucial step in preparing children to enter elementary school. Literacy does not only include reading and writing skills, but also involves language skills, logical thinking, and understanding symbols and meanings. This study aims to examine the strategies implemented by PAUD teachers in introducing literacy to children as part of preparing for the transition to Elementary School (SD) or Madrasah Ibtidaiyah (MI). The research method used is qualitative descriptive, with data collection techniques through observation, interviews, and documentation of learning activities. The results of the study show that teachers use various creative approaches, such as playing while learning, using illustrated story media, educational songs, and active involvement in interactive dialogues as a form of literacy stimulation. In addition, teachers also integrate the introduction of letters, numbers, and vocabulary into daily activities in a gradual and fun way. This strategy has proven effective in building children's literacy readiness and increasing their self-confidence before entering SD/MI. Therefore, the role of teachers is very important in creating a conducive literacy learning environment in PAUD.
References
Andiyani, S. L. (2015). Penggunaan Media Balok Huruf Pada Kemampuan Mengenal Huruf Anak.
Jurnal Pendidikan Anak, 1(4).
Anitah, S. (2007). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Asiah, N. (2018). Pembelajaran Calistung Pendidikan Anak Usia Dini Dan Ujian Masuk Calistung Sekolah Dasar Di Bandar Lampung. Terampil : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 5(1), 19. https://doi.org/10.24042/terampil.v5i1.2746
Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. PT Remaja Rosdakarya.
E.Mulyasa. (2008). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. In Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru
(Vol. 3). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hartati, S. (2005). Perkembangan Belajar Anak Usia Dini. In Jakarta: Depdiknas.
Hasanah, U. (2019). Strategi Pembelajaran Aktif Untuk Anak Usia Dini. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 23(2), 204–222. https://doi.org/10.24090/insania.v23i2.2291
Karima, R., & Kurniawati, F. (2020). Kegiatan Literasi Awal Orang Tua pada Anak Usia Dini. Al-Athfal : Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 69–80. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2020.61-06
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Pedoman Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan. Jakarta: Dirjen PAUD dan Dikmas.
Khirjan, N. dan D. Y. (2020). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Literasi Berbahasa Indonesia Usia Prasekolah : Ancangan Metode Dia Tampan dalam Membaca Permulaan Abstrak. 4(1), 434–441. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.372
Lestari, D. (2020). Penerapan Metode Bercerita dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 101–110.
Moleong, L. J. (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif,. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Drucker, K. T. (2012). PIRLS 2011 International Results in Reading. In TIMSS & PIRLS International Study Center. https://doi.org/10.1097/01.tp.0000399132.51747.71
Nuraeni, N. (2014). Strategi Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 2(2), 143. https://doi.org/10.33394/j- ps.v2i2.1069
Nurmadiah, N. (2016). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban, 3(1), 1–28. https://doi.org/10.28944/afkar.v3i1.101
Permendikbud No. 137 Tahun 2014.
Rachmat, F. (2017). Kontribusi Permainan Konstruktivis (Media Balok) Dengan Peningkatan Kemampuan Kognitif. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(2), 238–251. https://doi.org/10.21009/jpud.112.04
Ruhaena, L. (2015). Model Multisensori: Solusi Stimulasi Literasi Anak Prasekolah. Jurnal Psikologi, 42(1), 47. https://doi.org/10.22146/jpsi.6942
Sumaryanti, L. (2018). Membudayakan Literasi Pada Anak Usia Dini Dengan Metode Mendongeng. AL- ASASIYYA: Journal Of Basic Education, 3(1), 117. https://doi.org/10.24269/ajbe.v3i1.1332
Suriati, S., Kuraedah, S., Erdiyanti, E., & Anhusadar, L. O. (2019). Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Anak melalui Mencetak dengan Pelepah Pisang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 211. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.299
Susilowati, R. (2014). Strategi Belajar Out Door Bagi Anak PAUD. Thufula: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 2(1), 65–82.
Theresia, A. sum dan T. E. G. M. (2020). Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 543. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.287
Umar, M. (2015). Peranan Orang Tua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1), 20. https://doi.org/10.22373/je.v1i1.315
Undang-Undang No 14 Tentang Guru dan Dosen, Pemerintah Indonesia (2005). Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003, Kemendikbud (2003).
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848–872.
Wulandari, S., & Sari, M. R. (2021). Kesiapan Anak Usia Dini Masuk Sekolah Dasar Melalui Kegiatan Literasi di PAUD. Jurnal Golden Age, 5(1), 44–53.
Zati, V., D., A. (2018). Upaya Untuk Meningkatkan Minat Literasi Anak Usia Dini. Bunga Rampai Usia Emas, 4(1), 18–21.
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jhp/article/viewFile/11539/10110
